叛逆的条件卷 第16章（1 / 6）

在这样的基础之上建立起来的教育，注定会成为空前绝后的暴力教育！除了成为受害机器、考试机器和告状机器以外，那些纯洁无辜的孩子们没有自己的出路，其他书友正在看:。然而对此怪现象，我们习以为常，我们甘之若饴。

“我的孩子交给你了，要是不听话，你给我往死里打！”

这样的话我们听得太多了，可怕的是听到这样的话，我们没有恐惧，我们没有忧虑，我们没有愤怒，我们只感觉到了“可怜天下父母心”的同情律动，感觉到了“父母恨铁不成钢”的忧患意识，感觉到了家长与老师相互信任的鱼水关系。家长说得真诚，老师听得受用，迫害孩子的牢不可破的联盟由此缔结，对孩子的暴力获得了从官方到民间异口同声的支持。家长和老师的**，使家庭和学校日益成为一个独立王国，一个微缩的**政权。在这样的**政权下面，最需要的是奴才，而不是人才。既然是奴才，那么奴才的一切都被模式化了，一切都有了正确答案和唯一标准。

孩子们就这样被无孔不入的暴力包围了。虽然自古以来大家都说“君子动口不动手”，但是这样的话只适合于成人之间，对于孩子则是例外的，因为孩子在他们眼里根本就不是人，而且他们根本没有任何反抗能力，更不应该享受“君子之道”的待遇。

暴力在教育中成为使用范围最为广泛的方法。暴力成为放之四海而皆准的标准。体罚孩子，从心理治疗层面上讲，属于“厌恶疗法”的范畴，为了根治某些成瘾性的恶习，往往当患者恶习发作的时候，采用外力。让他感觉到疼痛和不适。强化这种印象。时间一长，每当恶习发作，就条件反射地勾起了疼痛不适的记忆，久而久之，恶习就消除掉了。且不论把孩子当成心理疾病患者来对待是不是合理，也不论“厌恶疗法”是不是适合于处于成长发育阶段的孩子，也不论这种疗法应该是由病人自己实施。而不是由外人实施，单从方法论上，“体罚万能论”就陷入了一元论的泥淖。稍具心理学常识的人们都知道，心理治疗的方法多种多样的，不仅仅是“厌恶疗法”一种，而且归根结蒂，任何一种疗法也都只是单纯的疗法、是“术”而已。它离不开爱的根本、离不开爱的形而上的“道”。然而对于这些花朵般娇嫩可爱的孩子。大人们却能大打出手。

中国的大人们都信奉着“棒下出孝子”的逻辑。虽然在爱上他们显得相当无能（这种无能包括了器质性的和功能性的），但是在对孩子实施虐待方面，却颇具创造力，达到了空前变态的程度。在我的家乡，大人