第四十一章 泾渭分明的参照表现（2 / 2）

。如果用c表示周长，那么c=πd，或者c=2πr。”

赵炳强在讲台上讲，而当他讲到圆周率的时候，张北辰以及其他老师都赶忙记录一下。

无他，大家刚刚敲定内容的时候多加了一道题，那就是下节课考试的时候让学生们背圆周率，看看考试的时候能默写到第几位。

其他老师大多没给六年级上过课，起码没上过六年级的数学课，所以虽然赵炳强给大家介绍过，但是观摩课的前期感觉还不是特别强烈。

但是此刻，仅仅上课了十多分钟，讲台上的赵炳强已经感觉反差非常强烈了。

学生有没有认真听，你不要看他的动作和举止，你看他的眼神！

从右边学生的眼神中，赵炳强明显感觉的这群孩子在跟着自己的教学思路和讲解走。

明显能感觉到这群孩子在一边听自己的课，一边思考自己教的东西，然后融会贯通。

这么整齐的场面之前可是没有的。

相比之下，右边学生们的眼神则是堪称‘各怀鬼胎’。

有的是在认真听课，有