第二十四章 考试二（2 / 3）

渴欲饮，甚则水入即吐；或脐下动悸，吐涎沫而头目眩晕；或短气而咳；或水肿、泄泻。舌苔白，脉浮或浮数。配伍特点是诸药相伍，甘淡渗利为主，佐以温阳化气，使水湿之邪从便而去。运用是本方为利水化气之剂。临床应用以便不利，舌苔白，脉浮或缓为辨证要点。加减化裁是若水肿兼有表证者，可与越婢汤合用；水湿壅盛者，可与五皮散合用；泄泻偏于热者，须去桂枝，可加车前子、木通以利水清热。”吴朗口若悬河，滔滔不绝的了出来。

“你把五苓散的方义再一下。”赵老师微微惊诧道。

“本方主治病症虽多，但其病机均为水湿内盛，膀胱气化不利所致。在《伤寒论》中原治蓄水证，乃由太阳表邪不解，循经传腑，导致膀胱气化不利，而成太阳经腑同病。太阳表邪未解，故头痛微热；膀胱气化失司……”

“非常好，我也没问题了。”赵老师也是冲着吴朗，连连点头，赞赏道。

“我也是教中医基础理论的，通过吴朗同学刚才的表现，我也没有异议，请两位教授提问吧。”另一位代课老师道。

“吴同学，你先对读书的见解吧。”张教授看着吴朗和蔼的笑道。

吴朗亦是对张教授点头一笑，道：“我个人觉得读书，一要读原著，因为里面没有水分，至少没有现在的书这么多水分。我不是读的现在的书，我读的是原著，这是第一。现在的教材里面有很多是人为的错误，人为的复杂。第二，我读中医书，读得比较熟。恐怕大部分人虽然读是读过，但没有我读得这么深，读得这么熟，尤其是现在的许多人，尽管对某一门很熟，比如讲《金匮》的对《金匮》很熟，讲《伤寒》的对《伤寒》熟，但是讲《金匮》的不熟悉《伤寒》，讲《伤寒》的不熟悉《金匮》，他还不一定做到了纯熟，因为他没有背书本，仅仅局限于教材的一点点，教材以外的不注意去读。最重要的一点，是要有非常好的记忆力，和非常好的悟性；当然即使有这个记忆力，下不了这个决心，也是徒劳，所以会读书，读好书，超凡的记忆力和悟性，毅力，决心，缺一不可，这是我个人对读书的理解。”吴朗完，从座位上站起来，朝张教授鞠了一躬。

“那一个人成功的要素是什么？”张教授点头笑道。

“即兴发挥，即刻适应，即时克服。见人人话，见鬼鬼话。还有要足够的聪明；要勤奋，用土话讲就是发狠，不要命地去干。像现在的硕士、博士，哪一个不聪明啊？但是能下这个狠功夫的，很少，也很难。”吴朗笑道。