第111章 招聘教书先生！（4 / 6）

样的好处，村里人还是愿意听的。

不仅仅让村里人答应这件事，不少人愿意帮忙搭建学堂。

学堂和普通房屋不太一样，只能重新搭建。

家家户户都有孩子，这件事都很上心。

现在吃饱饭没问题，自然不会抵触这种事情。

远的不知道，张怀才张锦禾父女读书识字是不一样的，村里人都知道。

挖煤洗煤的时候，学堂这边的准备工作在有条不紊的进行。

连孙思邈都跟着搭把手，没有闲着。

其实孙思邈也识字，他教书没问题的，但是萧然觉得有点大材小用了。

孙思邈确实也忙，偶尔代课，孙思邈肯定是不会拒绝的。

李恪教村里孩子也足够，程处默和秦怀道也识字，但是学问方面差了些。

找个教书先生，李丽质她们就是一句话的事情。

但是这种小事，萧然不想麻烦李丽质。

“锦娘，写封信给世伯，帮忙招聘给教书先生，要去能住在村子里面”

张怀才也是栲栳村的一份子，做这个不过分。

“好，我这就写信找人送去长安城。”张锦禾连忙表示。

长安城的张怀才看到书信也很激动。

在贞观六年的大唐，一个普通村落能自主办学堂，不仅“很厉害”，更堪称“异数”。

这背后藏着远超“识字”本身的深意，对栲栳村而言，是从“生存”到“体面”的跨越，更是打破代际困局的钥匙。

初唐虽已结束隋末战乱，但教育资源仍牢牢攥在士族与官府手中。

朝廷虽设国子学、太学，但只收五品以上官员子弟。

州县学也多服务于地方豪强，普通百姓连校门都摸不到。

乡村更是“教育荒漠”，《旧唐书食货志》记载，贞观年间全国识字率不足5%，绝大多数农民终其一生都认不全自己的名字。

正因如此，栲栳村办学堂才显得格外扎眼。

它跳出了“种地—吃饭”的循环，主动触碰了“士族专属”的教育资源，这在千篇一律的乡村生存图景里，是道硬生生撕开的口子。

对栲栳村而言，这是“脱胎换骨”的起点。

对村民来说，学堂的意义早已超越“教孩子认字”，更像给整个村子安了“向上的阶梯”。

张怀才不敢耽误，第一时间按照萧然的要求张贴招聘启事。

提前找人，