第十二章 毁观大王-伊飞同学（1 / 5）

第二天伊飞继续翻他的书，虽然他拥有过目不忘的本事，看书的速度也非常的快，但只是一个多时的时间他也不能全部看完，而且有人在旁边讲话，这样大大的影响了他看书的速度。

第二天就开始正式上课了。

所有学生的资料，班主任和任课老师都可以看到，以便于让他们更加的了解学生，因才思教，并不是所有的方法都适合所有的学生的。

正是因为伊宁这种的这种教学模式，才会让他们的学生不会因为千篇一律的教学方式感觉到枯燥，无味甚至厌学。

第一堂课是语文课，是一个姓何的女老师教的。

看起来有三四十岁的样子是一个资历比较老的老师了。

上课之后她首先做了自我介绍，然后就直接开始上课，因为是A班，学生都是属于比较天才的那种的太多反而会显得老师比较蠢笨。

他们今天学的第一篇课文是一片名叫《草》的文章，是明末清初的文学家周中元的写的一篇文章（哎呀，此段纯属虚构，怪我文化水平不好，不敢真正的引用谁的文章来写，否则肯定会出现漏洞的，哈哈哈）

何老师上课的方法也是非常的直接，直接念了一遍课文，然后让同学们出作者的生平，为什么写这篇文章，写这篇文章的含义，运用了哪些手法来写，以及观后感。

按照普通高中的教学方式方法肯定是老师慢慢的，一步一步的将这些问题呈现在学生面前，可是伊宁中学A班的学生可不能当做普通人来对待，老师所做的只是检视与引导，不能牵着他们走，因为这些学生比你想象中要聪明的多。

老师的想法，并不代表学生的想法，学生往往能够举一反十，而老师想到的，可能只有三，毕竟老师只有一个人，学生则是几十个。

何老师念完之后，就立马向同学们提问“有没有哪位同学知道作者的生平事迹的？”

上课之前，不仅老师会备课，同学们也会预习，何老师这一问，立马就有一二十个同学举手，这都是一些提前预习同时准备充分的学生。

剩下的不能是没有预习，可能是预习的不够充分，不能完整的出作者的生平事迹才没有举手。

伊飞翻着书也饶有兴趣的看着这些同学和老师的互动。

他想到学校里面来的目的当然不是为了学习，高中的这些知识早在他十二岁的时候就已经学习完了，现在只不过是想找个地方偷个懒，休息下，混下时间。

而且他也很喜欢这种课堂上