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慕的。他将诗词韵律变化引入文章，注重把控文章节奏，文中常用虚字舒缓语气，排比对偶也极合韵律。
作老师的文章长在此处，学生的偏偏正好差在此处，还有什么法子比仿写更快？
李老师苦心孤诣，不盼着他能出自胸臆，就盼着他写文章时能仿仿自己的风格，将那古朴陡峻的文风裁剪得更圆熟些。
崔燮看了一遍又一遍，渐渐定下心神，把满脑子恋爱的热情换成上进的热情，背起了“圣人之生有常期，或传道于同时，或传道于异世……”
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