第四章 第二印象（1 / 2）

唐启道继续讲解起来：“这道题主要用到等差数列的公式，an=a1+（n—1）d已知a3和a5的关系，a5=8分别带入公式，然后求方程组就好了。”

他边边拿着粉笔在黑板上写出几行列式，字如其人，不帅不丑，但足够清晰。

最后在大家的欢呼鼓掌中大步回到座位，笑容依旧阳光灿烂。

姚老师简单讲评几句后又继续由其他几个组上去讲解几道题，很快便轮到了伊木这一组，韦嘉贺与田恺俊立马望着伊木，大声：“组长你上去！加油！”

姚老师特别提醒了一声：“这第6题还是稍微难一些的，第7组同学可能要比之前的组更费心一些。”

此话很显然把伊木得聪明形象暗示了一番，引来众人的关注，伊木心中不由暗喜，她从就喜欢钻研这种让很多同学望而却步的难题，因为她做出来后总会听到老师类似：“这题我们班只有一个人能解了出来！”的高度赞扬，和同学的羡慕和关注。

但正是因为这种求关注的浮躁心理，让她养成了眼高手低的性格，在别人扎实打好基础的时候，她独自钻研几道大家主动放弃的难题，附加题，最后导致基础不扎实，经常犯低级的错误，养成容易骄傲又马马虎虎的性格。

因为很多基础知识都听不太懂，难题也做不出来了，这才发展成现在这种低不就搞不成的学习成绩。

但现在这题，她还是能解了出来，她很自信地讲解了起来：

“这题涉及到了等差数列和一元二次方程的两根之和的内容，根据题目，首项为3，则可以依次列出第二，三，四项的公式，又从题目给的两个方程可知，它们的两根之和都为2，前四项就是两方程的根，加起来就是4，最后解出d，和前四项。”

她概括的很好，边边写，也没有像前几组照着公式念，基本上换成了文字表达，清晰易懂，下面传来几句感叹之声：“哇！好厉害！真的解出来了！”

同学的喝彩，其实与老师和学校的奖励是一样的效果，都让人有荣誉的自豪感，就好像武侠里的主角，使出神功后，看到周围人的震撼，人的内心难免是开心的。

但不知为何，当扫到唐启道的眼神时，她从里面似乎出了一丝微妙，“大概是欣赏吧。”她暗想，浅笑着走下讲台。

每到中午吃饭时间，树上的知了叫得格外卖力，楼梯道上开始传出喧闹声，学生向食堂进军的急促声，所有的声音都能使还在教室坐着的学生变得浮躁，身在教室，心在食堂