第六十四节 全民习武（2 / 4）

另外还有爬山，云南地形山地众多，爬山好手一抓一大把，山民们爬山都爬成了本能。同样需要有专业的训练。不是任何人都能向山民那样攀爬的，普通人还是需要借助工具的。

除了跑步、游泳和爬山这三项运动，其他的运动项目肯定也要搞，田径、球类、摔跤、举重等一个都不能少。只是要立刻就开办这些项目根本就不现实。强行推行的结果只能是形式主义，空有课程而无内容，就像后世的体育课一样。可能课程有排，但是学生都被派去背单词了。

但是立刻开展的也不仅仅只是这三项，会泽县一个老师提出的建议让赵泽勇大为欣赏，那老师虽然是一个语文老师，但是自幼就习武，他们是武术世家，自然而然的这老师认为合理的体育项目是武术。

武术，中国的国粹，把武术加到学校课程中，充当体育课的想法，让赵泽勇不但很赞赏，而且想想就觉得很给力，试想一下，当一个精瘦的中国汉子，碰到了一个高大的白人，三拳两脚把他撂翻在地，人人都跟李小龙一样，确实很酷。

跟游泳、爬山一样，武术人才中国不缺少，不但是不缺少，简直就是盛产，而且是唯一盛产，中国可是武术的故乡，在故乡找一些武师还不是手到擒来。于是武术就成了第一个小学标准体育课程，根据后世一些教育家的观点，体育运动是最应该每天都进行的教学项目，在审视了自己打造的基础教育的弊端后，赵泽勇从善如流的接受了这个观点，要求从小学到高中再次修改教学大纲，务必要保证每天至少有一节体育课。

于是一时间，云南大小学校都开始四处寻找武林高手了，过去失业的那些走镖的，跑马帮的，江湖卖艺的，一时间都成了香饽饽，各个学校抢着要，工资还不低，起码不比一些寒窗十载的小学教师低。

中国武术博大精深，派系分支不胜枚举，各个学校招聘到的老师不同，所以每个学校学习的武术类比都不同，搞的不同的学校都像小说中一个个门派一般。但是这好像也不错，这不就是西方倡导的差异化教学吗，每个学校都有不同的教育方法，教育部颁布的教学大纲不过是指导思想，根本就约束不了各个学校，最终每个学校教导出来的学生个性鲜明，充满了差异，这才是符合人的天性的。

赵泽勇也是这么认为的，因此开始是对这样的武术教学鼎力支持的，可是很快就发现问题了。很多学校都出现了家长和学校的纠纷，因为不少学生因为习武过程中不同程度的受伤了。尽管云南的家长送孩子上学的时候，都交代了老师说，孩