第六百九十章 指手画脚（2 / 6）

么多的“撤点并校”，确实是客观条件不足。

而支教老师来了之后，对学校自然有很大的帮助，

但是这里的环境，对支教老师却是很大的挑战，

除了刚才付婷说的那些困难，和这里的村民一样，医疗物资短缺，通信不便，卫生状况堪忧，都是大家要面临的实际问题，

但不是每一个人，都能像卢建南和付婷他们一样能坚持下来。

陶桃叹着气说道，“其实早在几年前，省里就往这边派遣支教老师了，刚开始的时候，几乎每一个支教老师都会受到欢迎，但是过了几年之后，却有不少地方，不再欢迎支教老师，甚至还很排斥。”

一听这话，邹蓉顿时瞪大眼睛，不解地问道，“这是为什么呢？”

陈阳毕竟是经历过后世信息爆炸年代的人，稍作思考，便明白是什么原因，

不过他没有开口，而是听陶桃在说。

“这就要从支教老师的类别说起了，”

陶桃无奈地叹了口气，说道，“支教老师总共有三类，第一类是长期支教，像卢哥、婷姐和我，就是这一类的，第二类是接力支教，

接力支教的老师，会只待一个学期，等到下个学期，就会有别的老师来替换，

第三类是假期支教，这种就是利用寒暑假时间，来短期支教的老师。

第一类还好，正常情况下，只要在第一时间没有走的，基本上都能坚持完一个周期，一年，或者是两年，

可后面的两类，就不一定了，

接力支教的，可能没有足够的老师来接手，下个学期就会轮空，直到再有人过来，

假期支教的呢，更是像一窝蜂，尤其是暑假的时候，大学生组队到农村支教仿佛成了一种潮流，

对他们来说，可以开阔眼界，亲眼见证农村的教育状况，获得一个锻炼的机会，

对农村的孩子们来说，这些城里来的老师，能给他们带去先进的知识，让他们窥见城里人的生活，看到一个更美好的世界，

对乡村教师们来说，支教大学生的到来，能在教学上助他们一臂之力，提升他们的教学水平。”

听到这里，邹蓉忍不住说道，“对呀，这不是挺好的么，大家都能有收获，为什么有地方会排斥呢？”

陈阳摸摸她的小脑袋，轻声说道，

“傻呀，小孩子哪有什么自制力和分辨能力，他们听这些大学生老师讲了外面的世界，就等于是被打开了心里