190 过渡课与考试内容（4 / 5）

如今的隧道显然做出了更多的布置，例如在两侧的墙壁上全都安插了火把，海默教授终于放弃了用黑暗的环境营造恐怖氛围的打算。

可心思灵敏的学生反而觉得这有些不妙——到底是什么才会让海默教授放弃这种小把戏？

很快，他们就亲眼见识到了。

一道道火光闪的他们睁不开眼睛，面前仿佛出现了一道透明的墙壁。学生们站在墙壁的一面，而另一面是数十个燃着火焰的游走球在空中不停地窜来窜去，偶尔凝聚在一起，再忽的一下子散开，留下长长的焰痕。

学生们惊的说不出话来，他们能想到的最坏的主意就是想办法穿过这堆火焰球，就像是之前在考古课中遇到的岔路口课程内容。

可海默教授从来不会让学生们失望，真正布置出的课程内容也要比那更加震撼许多。

“这是在模仿默默然。”

他平静的说：“也是最能彰显仪式魔法特征的例子——极端的混乱。”

“首先请允许我介绍一下默默然——这是年轻的男女巫师在过度压抑自己的魔法力量之后的表现，这些巫师也被称为默然者。默默然是一种“黑暗”力量，具有“寄生蚕食”的能力，它在儿童刻意压抑自己的魔法能力，或在他们经受身体或心理虐待、不得不这样做时出现。这种能量刻意表现为一种单独的实体，能够突然爆发，极具破坏力。”

“你们应该庆幸于自己没有变成默默然，因为通常情况下的默然者是活不过十岁的。”

“而且按照霍格沃茨的惯例，只有满足十一周岁的学生才会被正式招生。”

“这是一个很有趣的界限，让我忍不住怀疑，或许最初的创办者们也考虑到了默默然的因素，不愿收留藏有隐患的学生——当然，也仅仅只是怀疑而已，并没有充足的证据证明这一点，所以我从没有发表过相关的文章。”

“可如果我的猜测是真实的，那或许也证明了就连创办者们都拿默默然没办法，所以才会定下这样一个如此明显的界限。”

“好吧，话题扯得有些远了。”

他对着目瞪口呆的学生们微笑道：“关键还是在于这学期的考试内容。没错，就是从现在开始，和去年一样，这是一个漫长的考试过程，还仅仅只是第一关而已。”

“接下来还有第二关，第三关。不过大部分学生应该都是没法完成那两关内容的，也不需要你们必须完成，只要能通过第一关就可以通过考试，而且还能够得到一个优秀的成绩。”

“是的，你们没听错，不是合格，而是优秀。具体的成绩将会视你们的表现而决定，至于得到优秀的评判标准也很简单——想办法使这堆游走球恢复正常，让它们停下来，不