第五百零六章 人有多大胆（5 / 6）

越鲁。这不是好事，国家希望，能够缩减城乡贫富差距，让这个社会更和谐。

如今“远程教育软件”的出现，却能极大改善这个因为地理、环境造成的“教育贫富”局面。偏远地区和经济弱后地区的学生，完全可以通过这套“远程教育软件”向知识渊博的教授、专家请教，并接受“面对面”亲自辅导。

当然，关于辅导老师的人选，在国家教育部研究之下，也不成问题。经济富裕的家庭可以选择有名，收费高的老师辅导；经济一般的家庭由教育部指定专业老师辅导；至于经济贫穷的家庭，教育部也考虑采取多种方式。比如，闲赋在家，退休的老讲师，他们虽然身体不便不能再站到讲台授课，但可以通过“远程教育软件”来辅导学生，而且这类老讲师非常有师德，对于金钱也不太过追求，何况教育部也可以对其进行适当补贴。另外一种办法，便是由国家和财政免费对特别贫困生进行全额资助。

同时，林风宣布自己的“众星慈善助学基金会”也将为其捐款，提特别贫困生进行资助，加上社会上其他基金会的资助，教育部相信在老师辅导弈面不成问题。

对学生而言，这套“远程教育软件”让其能够教育资源尽量公平化，而对于许多老师来，也获得了再创业的机会。尤其对于那些经济并不发达地区的老师来，本来工资水平就低，很多地区的老师薪酬极低，有了这套“远程教育软件”这些偏远地区的老师完全可以通过网络，实现再创收。的确，他们的教学水平或许不如名校的老师，但大学老师教高中，高中老师教中学，中学老师教学，“田忌赛马”

总没有什么问题。

不过让国家教育部头疼的是，全国劝普通家庭没有电脑。连电脑都没有，自然就不谈使用“远程教育软件”这套软件倒晏得有点英雄无用武之地。这让教育部各领导极为头疼，有心想利用财政预算来推广“远程教育软件”但想想全国亿人口，这个想法也就嘎然而止。不过转念想想“远程教育软件”推广后，所带来的政绩，这些领导无论如何都不甘心就此搁浅。

政绩，政绩，这些领导要的就是政绩。而“远程教育软件”的推广，绝对能在他们的政绩上写下重重的一笔，甚至历史留名。

思虑哥三后，教育部决定通过财政拨款向贫困地区捐献一批电脑，以推动地方教育的发展。至于其他经济较发达地区的普通家庭，只能自己想办法。当然，教育部也呼吁全国各大电脑生产商，能够本着为教育事业做贡献的公德心，适当降低门槛。