第一百二十七章 老师，我不愿意（2 / 3）

林平冷冷的看了一眼于梦菲：“不要因为一个学生寒了其他学生的心，不要一个学生破坏了所有学生心中的公平。”

于梦菲刚想话，张易鹏开口道：“梦菲，我觉得林校长得对，你不是幼教，也不是保姆，你是一个老师，你这是在给他当保姆吗？”

林平对着其他的学生道：“于老师的做法你们满意吗？同意吗？”

其他学生相互看了看没有话，有几个学生轻轻的摇了摇头。

林平看着他们大声地道：“为什么不敢表达自己的意见和心里的想法？我现在就要你们大声的出自己的想法？想不愿意就大声出来！老师我站在这呢！”

中国人，你为什么不敢“不”？

尤其是大部分中国的孩子，从受到思想教育和儒家文化让他们不敢不，结果慢慢的就会养成懦弱妥协的性格，什么都可以退让，什么都可以妥协，连一点刚强都没有。熊孩子盛行的另一面正是老好人式老实孩子的可悲。

自己的玩具被别人拿着玩，大多数父母教育要大度要分享，结果被别人玩坏了，自己只能偷偷地哭泣。

自己的文具被别人强行借走，结果被别人弄坏了，自己不敢，还被父母指责，自己只能承受委屈。

什么不敢争，什么都不敢反对，什么事都默默忍受着，有时候在学校里受了欺负也不敢。这就是所谓“讨好型人格”，把孩子教育城这种性格容易使从到大受到别人的欺负，而且吃到的都是哑巴亏。

讨好型人格的孩子长大了在社会上也会获得很累，而且不容易出头。因为他们能够出人头地的机会都被别人剥夺了，或者都被他们的讨好型人格让出去了。

在学校里，讨好型人格的学生更容易遭到校园暴力和“坏孩子”的欺凌。

锻炼孩子自主自立自强，首先第一件事就是要告诉他们要勇敢的自信的出来那个字——不！

“你的新玩具？给我玩玩！”

“不！”

有的父母这时就会：“你这孩子怎么这么自私？给人家玩玩！要懂得分享和大度。”

而这种所谓的大度和分享式的教育恰恰是错的，分享是相互的，是孩子自发的，如果孩子和他真正的好朋友玩，即使他的好朋友不开口向他借新玩具，他也会主动把自己的新玩具分享给他的好朋友，因为那才是孩子心底里承认的友谊，那才是他认为值得分享的人。

分享，就应该是自发的、快乐的。分享是一种美德，应该是双方都感到快乐，而不